Der kan laves forskellige opgavetyper, hvori IKTs online faciliteterne indarbejdes.
Ovenfor er der direkte adgang til nogle eksempler. Nedenfor kommenterer jeg de forskellige opgavetyper.

Et essay er en kortere almenfattelig og subjektivt præget undersøgelse, der i fri form og uden krav om fuldstændighed belyser et emne fra flere sider. Emnet behøver ikke at være dagsaktuelt som f.eks. en artikel eller kronik, men aktualiteten ligger lige for.
Essayets frie form er naturligvis ikke helt uden begrænsninger eftersom besvarelsen skal omhandle den stillede opgave.
Den frie form giver eleven øvelse i at skrive og når opgaven evalueres må man udvise omhu med at rette og kommentere teksten.
Kyndige kommentarer til opgaven kan frem over hjælpe med til at forbedre elevens skrivestil.
Essayet kan stå som et overgangseksempel på, hvordan man kan ændre på de kendte opgavetyper i biologi.
I essay online er der et forslag til en skabelon med vejledning og formulering af et emne. Desuden er der nogle eksempler på, hvordan formen er blevet anvendt i praksis.

Opgavesæt online. Denne type opgavebesvarelse inddrager mange af de objekter, man får foræret ved at skrive sine opgaver i filtypen .html.
Der kan inddrages skrivefelter, rullemenuer og klikfelter. For en perfekt udforming af opgaver, der svarer til eksamenssæt, kræves desuden kompetence i anvendelse af en scanner.
Formmail benyttes til direkte at sende opgaven til lærerens e-mailadresse.
Opgavetypen er tænkt som et eksempel på, hvorledes man med de objekter, der er til rådighed i html, kan transformere sin undervisningsform.

Tænkeopgaver online. Denne opgavetype er tæt knyttet til en lektie, der er blevet gennemgået. Spørgsmålene er konstrueret, så den gennemgåede tekst dvs "det kendte" indsætte i ukendte sammenhænge. Eleven skal være kreativ, forstå at benytte sin viden og fremsætte nogle ideer - hypoteser ud fra spørgsmålet.For at fastholde elevn, skal svaret nedskrives i et tekstfelt.
For ikke at frustrere eleven er det muligt med det samme at få et svar i et seperat vindue.
Erfaringen viser, at de fleste tager opgaven alvorligt. Der snydes ikke. Man vil gerne teste sig selv.

Multiple choice opgaver. I denne type opgave, der er modpolen til essayet, stilles der objektive spørgsmål til et emne eller stofområde. Det er en fleksibel form for opgave. Eleven kan opleve gode resultater. Evalueringen af MC-opgaver er således mere objektiv end evalueringen af essayet.
Med lidt omtanke kan en MC-test formuleres så den rummer vigtige generalisationer, anvendelse af principper og vise eleven faglige sammenhænge, som ikke er at finde direkte i pensum.
Til hvert spørgsmål tilbydes der et antal svarmuligheder, blandt hvilke det rigtige svar skal vælges. De øvrige svar er "distraktorer".
Opgaverne kan anvendes til testning og evaluering af eleverne. Først og fremmest kan MC-testen anvendes af eleven, når der er tid dertil.
De MC-typer, der her er gengivet, kommer automatisk med en evaluering af testen. 

Tidstest online: Den rene tidstest er homogen i sit indhold, opgaveformen er faglig set så let, at den uden tidsbegrænsning ville kunne klares af selv den dårligst funderede elev. Derfor er der påført opgaverne en tidsbegrænsning, der gør det svært for selv den fagligt sikre elev.
Opgaveformen er i princippet multiple-choice opgaven. I nogle af eksemplerne er der tale om at kunne skelne mellem rigtigt-forkert.

Opgavesæt online
Opgave 1 fungerer som skabelon for denne opgavetype.
I hver opgave er den en generel indledning om, hvordan svarene præsenteres i opgaven. I opgaven benyttes forskellige objekter: Teksfelter, rullemenuer og cirkelafmærkning.
I alle opgaver er samtidigt angivet en afleveringsfrist. Desuden angives hvor meget opgaven tæller med i opgaveregnsskabet.
Opgaven besvares direkte på opgavearket. Når opgaven er besvaret, klikkes på en tast i bunden af opgaven og besvarelsen sendes til lærerens e-mailadresse. Det sidste sker helt automatisk ved klikket på afsend-tasten.
I eksemplet kan opgaven benyttes af op til 4 elever = en gruppe.
Traditionelle opgavesæt - eksamenssæt - kan relativ let transformeres til denne online form.
En ny kompetence, ud over de nævnte, er, at man kan anvende en scanner. Man kan da efter behov indscanne billeder og figurer, som i eksemplet.

I eksemplet er der også gengivet et svar på opgaven. Det er væsentligt, at eleverne et antal gange stifter bekendskab med en korrekt besvarelse. Svaret kan efter tidsfristens udløb lægges på hjemmesiden/serveren, så det i undervisningsforløbet er at finde sammen.